咱们先来了解一下儿童的发展阶段撸撸射网站。
左证德裔好意思籍发展热情学艾瑞.克森(Erik Erikson)东说念主格发展8阶段表面，东说念主生的每一个阶段都有不同的特征与任务。其中与儿童成长干系的包含5个阶段：1.信任对不信任阶段，出身至2岁，是与主要护理者（primary caretaker)信任的建树；2.自主对羞涩阶段，从2岁至4岁，是自我的建树，自主自强或产生羞涩猜疑；3.主动性对内疚阶段，从4岁至5岁，学会自愿主动有创造精神或形成朽迈内疚等东说念主格特征；4.勤勉对自卑阶段，从6岁至11岁，养成勤勉乐不雅品性或形成疏远、自卑的东说念主格；5.并吞性对扮装错乱阶段，从11至18岁，是自我扮装的招供与沾污期，这一时期的孩子要是在前四个阶段建树起信任、自主、主动、勤勉等就能获胜建树起并吞性插足成年期。反之产生并吞性错乱或扮装错乱，堕入莫衷一是，零落自信和活力甚非常端孤介。
跟着孩子不同成长阶段的变化，其所写的字也会相应不断变嫌。大部分孩子受抒发智力、生存警告有成长环境所限，不成准确实时自我抒发。但咱们不错在孩子字迹中实时发现心扉变化头绪和未能抒发的目标，了解孩子想维模式、趣味心疼、潜能上风以及可猜想的潜在问题。如图2中9岁的孩子正处于“勤勉对自卑阶段”，字号偏小请示孩子不够自信，需要师长更多饱读舞积极引导匡助孩子获胜渡过此阶段。再如图1中的孩子天性晴朗好动，培养孩子某项运动特长有助于孩子潜能绽放。
有计划东说念主员发现，从孩子第一次写字开动，字迹就一直奴婢孩子演绎着成长中的不同阶段，笔尖卑鄙淌着孩子的喜怒无常。何况“孩子成长中的思想包袱和负性心扉不会自动隐没”（林婉雯《21堂成长必修的字迹课》），得不到有用骚扰素养会对孩子的身心发育产生负面影响。压力与负性心扉会让大脑的皮质醇抓续飞腾，戒指会引起大脑发育尚未熟练的孩子系念力减退、详致力散播、免疫力下落以及心扉问题。这些问题是变成孩子“问题行为”的根源。字迹分析不错作为一种精熟的器具，协助师长实时发现孩子的心扉变化予以允洽引导骚扰，未焚徙薪。
字迹热情各人郑日昌以为：写字的时候“心手重迭”，优良的书写口头大要促进优良热情的形成，其个性就会得回优化，修养就在这个经由中得回了培养和提高。
综上，儿童字迹分析成心于率领师长将孩子培养成身心健康、东说念主格健全之高修养东说念主才，建议师长们都能学点字迹学。
我在会议休息时分为家长一又友们进行10分钟儿童字迹微分析时，领先期骗基本口诀快速分析字迹特征（居易栽培在《荒诞字迹》中疏远字迹分析基本口诀：横竖是基础，撇捺见精神；勾提看襟怀，点折有灵敏；上寰宇地，左心右界。）然后收拢字迹中的主要特征与主要矛盾，进行字迹特征释义。
西方字母翰墨据统计有300多个特征，而汉字的特征更多，有东说念主以为达到2000多个。汉字字迹特征的释义版块稠密且良莠不都，我遴选以《东说念主才字迹学》一书中的释义作为底本。居易栽培在此书中作念了致密的考据，永别了字迹特征释义的基础义和推论义，并疏远分析时多以基础义为准。接下来咱们了解一下什么是字迹中的矛盾特征。
矛盾特征是居易栽培在《字迹学初学》一书中疏远的成见：一份字迹分析中干系字迹特征的释义，既有疏通的部分，又有矛盾的部分。比喻说，并吞份字迹中，既有可能出现斗胆的字迹特征，也有可能出现胆小的字迹特征；既有可能出现严慎的字迹特征，也有可能出现随意的字迹特征。居易栽培称之为矛盾特征。一份字迹中出现矛盾是普通的。东说念主们成长经由原本便是充满矛盾的，字里行间会流败露内心天下的转换顽抗，而字迹中的矛盾恰是一个东说念主热情上的矛盾、东说念主格中的冲破的体现。字迹中的矛盾，有些是并排的，有些是对消的，咱们需要通过字迹分析找出矛盾的目标、个性习尚的起源，让书写者的心结得以有用运动，个东说念主成长得以抓续。
接下来咱们望望以下3张图片撸撸射网站中3个9岁孩子的字迹所传达的信息撸撸射网站。
图1字迹主要特征是大号或超大号字，有多个错别字（有的字笔画加多或减少）字出格线，字间距小，刚性线条。主要矛盾是字号大小不一。响应孩子现在自信乐不雅，晴朗好动好探索，孤立性和行能源强。同期有随便大意，冲动及自我中心不顾别东说念主感受的一面。当下需率领孩子进修致密耐性，并学会明白他东说念主感受，普及东说念主际往来中的共情智力。建议用“减轻改良法”，写字时致密把字写小些，不错摹写小字字贴，但所选字帖必须有助于培养孩子优良个性。对于练字门径，建议参照字迹各人居易栽培创造的“四佳练字法”以及金一贵栽培疏远的“练字改良二十八法”。
图2字迹主要特征是笔压重、字靠底线、笔画不伸展、字号偏小、字速慢，主要矛盾是字有左倾也有右倾，字速慢（心扉踏实）与行向波动（自主性弱，易受环境影响）。字迹响应孩子专注负责耐性，严慎偏内向，当下安全感不及心扉易波动，易柔滑寡断。建议家长高质地随同孩子，多关注孩子心扉实时倾听孩子心声并耐性安抚，实时表扬孩子的超越。引导孩子写字时伸展笔画，特色是将撇画和捺画舒展开来。建议继承顺应培养孩子优良个性的练字门径。
图3中包含两个孩子的字迹，其中一个孩子写的“有灵敏，耐性，大方，热心，坦诚，有才华”在此不作分析。字数较多孩子字迹的主要特征：大号字、结构较严谨、略右倾，右下方笔画减轻。主要矛盾是既有上仰横又有下滑横。字迹响应当下孩子自信外向关注，肄业欲强，东说念主格发展较均衡，心扉调度智力较好，同期零落耐性，目标较多行能源却不够，偶尔会随便。需要致密减少行能源不彊对孩子的自信的影响。建议这一阶段要点培养孩子的施行智力，日常生存中多创造让孩子开首的契机。同期遴选顺应培养孩子优良个性的字帖或练字法。
以上是我作为热情磋磨师，本着“将每一次磋磨行为念终末一次磋磨”磋磨者利益最大化原则，针对字迹热情分析感趣味的家长，在时分受限要求下开展10分钟字迹微分析的应用探索。天然反馈后果较好，但值得一提的是，一般情况动字迹分析不成求快，要按照分析要领致密不雅察全面分析。
主要参考书目：
1.郑日昌主编.字迹热情学-通过字迹透视他东说念主热情[M].北京：北京师范大学出书社，2014.5
2. 居易.《字迹学初学》大中华字迹测评师培训定约出品
3. 居易.《东说念主才字迹学》大中华字迹测评师培训定约出品
偷窥色片4. 林婉雯.21堂成长必修的字迹课[M] .香港：香港连合书刊物流有限公司，2020.7
5. 居易. 《荒诞字迹》大中华字迹测评师培训定约出品
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